Есть ли связь между физикой и искусством, дети выяснили на метапредметном уроке
Перед началом урока к ученикам обратилась учитель физики Инна Петрова: — Нас с вами каждый день окружает цвет, мы каждый день с вами слышим звуки, причем свет нас может радовать, а его отсутствие, в свою очередь, может навевать нотки грусти. Так вот, нам предстоит разобраться с точки зрения физики, действительно ли все в мире едино.
Педагог напомнила ребятам о том, что такое звук, цвет и свет с точки зрения физики, после чего школьники рассмотрели историю этих явлений.
Оказывается, изучение цветомузыки началось еще в XVII веке. Исаак Ньютон решил исследовать, действительно ли существует определенная связь между солнечным спектром и музыкальной октавой.Ученый пришел к выводу: цвет и звук имеют много общего по своей волновой сущности.
Согласно результатам исследования Ньютона, нота «до» — красная, «ре» — фиолетовая, «ми» — синяя, «фа» — голубая, «соль» — зеленая, «ля» — желтая, а «си» — оранжевая. Обращались к цветомузыке и композиторы. В опере «Садко» Римский-Корсаков написал партию Моря в двух сине-голубых тональностях: ми мажоре и ми бемоль мажоре, — что соответствует классификации звуков по Ньютону.
Руководствуясь знаниями о соответствии звука и цвета, можно не только писать музыку, но и создавать произведения живописи. Это продемонстрировал гость урока — художник Тим Градов. Он направил проектор с видео записью на одну из картин, висящую на доске. На глазах у ребят ирисы, изображенные на ней, «ожили»: при игре цвета рисунок менялся. Лепестки затрепетали.
Затем ребятам предложили нарисовать музыку. Слушая Паваротти, школьники создали собственные цветомузыкальные шедевры.
— Около 15 лет назад Тим Градов создал в нашей школе первую лабораторию звукоцветной живописи, — рассказала основатель школы Анна Кереселидзе-Перекрест. — На мастерклассе ребятам рассказали, что такое свет, цвет, звуки, как они сочетаются. В дальнейшем мы планируем проводить подобные уроки, а еще рассматриваем вопрос проведения таких открытых уроков в других школах.