Главное
Истории
«Забить гвоздь, сварить суп»: чему учат на курсах для детей?

«Забить гвоздь, сварить суп»: чему учат на курсах для детей?

«170 лет Врубеля»: почему мир не понимал гения при жизни // Вечерняя Москва

«170 лет Врубеля»: почему мир не понимал гения при жизни // Вечерняя Москва

Сталин и чашка кофе: как создавалась Кольцевая линия метро

Сталин и чашка кофе: как создавалась Кольцевая линия метро

Подтяжка лица за 7 рублей: пластическая хирургия в СССР

Подтяжка лица за 7 рублей: пластическая хирургия в СССР

Синемания. Новое — это не забытое старое

Синемания. Новое — это не забытое старое

Победа вопреки всему: российская горнолыжница завоевала золото на Паралимпиаде // Вечерняя Москва

Победа вопреки всему: российская горнолыжница завоевала золото на Паралимпиаде // Вечерняя Москва

«Я научилась просто, мудро жить»: 60 лет со дня смерти Анны Ахматовой

«Я научилась просто, мудро жить»: 60 лет со дня смерти Анны Ахматовой

Школа зовет: почему мы ходим на «встречи выпускников»

Школа зовет: почему мы ходим на «встречи выпускников»

Карусель воспоминаний: взрослая и детская версия себя

Карусель воспоминаний: взрослая и детская версия себя

Режиссер, который не врал: чем запомнился Алексей Балабанов

Режиссер, который не врал: чем запомнился Алексей Балабанов

Эксперт Иншина объяснила, почему школьные психологи не работают эффективно

Общество
Зачем нужен психолог в школе и почему он не работает
Фото: shutterstock

Клинический психолог Лидия Иншина раскрыла суть работы школьного психолога и объяснила, почему его усилия редко приносят ощутимый результат. Этот специалист выполняет три ключевые функции: диагностика, коррекция и профилактика психологических проблем учеников.

Особенное значение имеет работа психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья, где он координирует индивидуальную программу развития ученика и адаптирует его к образовательной среде. Однако реальная картина выглядит иначе.

Основная причина низкой эффективности школьных психологов кроется в переизбытке нагрузки, недостаточной профессиональной подготовке и чрезмерной бюрократизации. Многие специалисты вынуждены тратить значительную часть рабочего времени на составление отчетности, оставляя детальную работу с учениками на задворках.

Эксперт подчеркнула, что низкая квалификация значительной доли школьных психологов усугубляется недоверием учащихся и отсутствием взаимодействия с родителями. Отсутствие четкой координации усилий педагогов, администрации школы и родителей приводит к недостаточному вниманию к психологическому благополучию детей.

— В итоге мы имеем систему, формирующую иллюзию безопасности, показывая родителям и проверяющим «видимость работы». А в это время настоящие трудности — тревожность, депрессия, травля — остаются без внимания, пока не случается трагедия, — пояснила Иншина.

По мнению специалиста, школьный психолог оказывается заложником противоречивых ожиданий, сталкиваясь с обвинениями учителей, недовольством родителей и административным контролем сверху. Такое отношение формирует чувство одиночества и профессиональной бесполезности среди специалистов, что резко снижает мотивацию и эффективность их работы, сообщает RuNews24.ru.

Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов предложил изменить формат работы классных руководителей в школах, превратив их в наставников и освободив от преподавания учебных предметов. Какие обязанности хотят закрепить за классными руководителями и зачем это нужно — в материале «Вечерней Москвы».

vm.ru

Установите vm.ru

Установите это приложение на домашний экран для быстрого и удобного доступа, когда вы в пути.

  • 1) Нажмите на иконку поделиться Поделиться
  • 2) Нажмите “На экран «Домой»”

vm.ru

Установите vm.ru

Установите это приложение на домашний экран для быстрого и удобного доступа, когда вы в пути.