Школы с сентября перейдут на обновленную образовательную программу: что изменится

Российские школы с сентября переходят на обновленную образовательную программу, которая затрагивает как учебные планы, так и подход к внеурочным занятиям.

Ключевым нововведением смело можно назвать появление обязательного предмета «Духовно-нравственная культура России» (ДНКР) для пятиклассников. Кроме того, в пилотном режиме в 10 школах каждого региона начнут выставлять оценки за поведение. Изменения затронут и другие предметы. «Основы безопасности и защиты Родины» (ОБЗР) разделят на два самостоятельных курса: «Безопасность жизнедеятельности» и «Начальная военная подготовка» — с упором на практические навыки. Курс «Россия — мои горизонты» станет обязательным для 6–11-х классов, причем не менее восьми занятий посвятят экономике, ведущим предприятиям и востребованным профессиям конкретного региона.

Министерство просвещения также завершает переход на единые линейки учебников по истории для 5–9-х классов и вводит единые учебники по обществознанию для 9–10-х классов. Сам предмет теперь будут изучать только с 9-го класса. Все эти реформы направлены на создание единого образовательного пространства и усиление воспитательной работы.

Учитель иностранного языка, эксперт президентской платформы «Россия — страна возможностей» Ирина Новоселова уверена, что разделение ОБЗР на два курса — очевидный плюс.

— Это позволит сконцентрироваться на каждой из тем, не смешивая бытовую безопасность и военную подготовку, — объясняет она. — А если все подкрепить практикой, будет просто здорово! Практические занятия гораздо сильнее мотивируют детей, чем просто общение по теме.

Эксперт предлагает привлекать к урокам специалистов: сотрудников МЧС, ветеранов СВО, студентов профильных вузов.

— Когда подростки видят живого человека, который рассказывает не только по учебнику, а исходя из личного опыта и объясняет, почему выбрал свою профессию, это меняет отношение к предмету кардинально, — добавляет Ирина.

А вот успех нового курса — ДНКР, по ее словам, во многом зависит от личности педагога.

— В таких темах, как духовность и нравственность, ключевую роль играет не столько содержание учебника, сколько то, насколько учитель сам горит этой темой и сможет ли он вызвать живой диалог, — говорит она. — Очень важно, чтобы уроки не превратились в сухое изложение материала, а стали поводом для глубоких размышлений.

В свою очередь директор школы, эксперт президентской платформы «Россия — страна возможностей» Татьяна Кофман видит в ДНКР связующее звено между несколькими гуманитарными дисциплинами.

— Школьники часто воспринимают историю как набор дат, литературу — как список произведений для сочинения, а обществознание — как сухие термины. ДНКР дает им общую рамку: ценности, смыслы, нравственные ориентиры, через которые можно по-новому взглянуть на уже знакомый материал, — рассуждает эксперт.

Например, на уроках литературы при изучении «Капитанской дочки» Пушкина курс помогает увидеть в произведении не просто исторический роман, а разговор о чести, верности долгу и ответственности.

— Такой подход работает как мостик: он показывает, что культура и история — это не про «давно и далеко», а про то, как люди в разные времена делали сложный выбор и какими ценностями руководствовались, — поясняет Татьяна Кофман.

Учебник ДНКР, созданный при участии представителя церкви, по мнению директора, вполне уместен в многонациональной школе.

— Ключевой момент здесь — не религиозная доктрина, а культурно-исторический контекст и общечеловеческие ценности, — утверждает она. — Важно, чтобы в нем речь шла о том, как духовные и нравственные идеалы отражались в искусстве, архитектуре, музыке, народных обычаях, в судьбах выдающихся людей.

При этом эксперт подчеркивает, что необходимо учитывать вклад других народов и религий в общую культуру страны.

— Такой ракурс позволяет детям разных вероисповеданий не чувствовать себя посторонними, а наоборот — увидеть, что их культурные корни тоже часть большой мозаики. Учебник становится путеводителем по духовному наследию страны, где каждый может найти что-то близкое себе, — отмечает эксперт.

Вслед за Ириной Новоселовой директор называет разделение ОБЗР на две дисциплины шагом к четкой специализации.

— «Безопасность жизнедеятельности» учит, как вести себя при пожаре, как оказать первую помощь, как не попасться на уловки мошенников в интернете, как распознать признаки буллинга и куда обратиться за поддержкой, — перечисляет она. — А «Начальная военная подготовка» позволяет сосредоточиться на прикладных вещах: строевая подготовка, основы тактики, обращение с экипировкой, ориентирование на местности, — продолжает она.

Благодаря такому разделению снижается информационная перегрузка и учителю легче адаптировать подачу под класс.

— В итоге школьники получают конкретные инструменты, — резюмирует Татьяна Кофман.

Переход на единые линейки учебников Татьяна Кофман сравнивает с общим «маршрутом» для всех школьников страны.

— Темы идут в четкой последовательности, термины вводятся и закрепляются системно, а трактовки ключевых событий не прыгают от учебника к учебнику, — объясняет она.

Раньше, по ее словам, учителя из разных регионов могли опираться на совершенно разные пособия, где один и тот же исторический период подавался с разными акцентами, а иногда и с разными оценками. Теперь же и ученик в Москве, и ученик в небольшом поселке идут по одному пути, изучая Древнюю Русь, затем Смутное время, потом эпоху преобразований, — в единой логике. Преемственность между классами становится прозрачнее: то, что школьники узнали в 6-м классе, логично развивается в 7-м, а затем углубляется в старших. Не возникает ситуаций, когда важная тема выпадает из программы или подается слишком поверхностно, потому что в одном учебнике она есть, а в другом — нет.

— Для подготовки к ОГЭ и ЕГЭ это особенно важно: выпускники точно знают, какие блоки и понятия обязательно будут на экзамене, и могут выстраивать повторение по четкой структуре, — отмечает директор. Исчезает тревожность из-за «а вдруг мы это не проходили» — программа становится предсказуемой и управляемой. Единые линейки также позволяют создавать универсальные методические рекомендации для учителей: готовые планы уроков, подборки заданий, алгоритмы разбора типичных ошибок.

— Это снижает нагрузку на педагогов и одновременно повышает качество преподавания, — уверена Татьяна Кофман. — Учителю больше не нужно тратить время на поиск подходящих материалов и сверку программ — он может сосредоточиться на главном: объяснять, обсуждать, вовлекать. Школьники в итоге получают структурированную систему знаний, где все связано между собой. Такая системность и дает ту самую уверенность, которая так нужна на экзаменах и пригодится дальше — в вузе и в жизни, — заключает эксперт.

Кстати

Показательно, что в состав авторского коллектива нового учебника по обществознанию вошли юристы, экономисты, социологи и историки, включая кандидатов и докторов наук.

Кроме того, с 1 сентября в российских школах вместо звонков будут играть популярные песни и мелодии современных и советских авторов. Это далеко не единственное нововведение, которое вступит в силу с началом 2026–2027 учебного года. Что изменится в школах с 1 сентября — в материале «Вечерней Москвы».