Признаюсь: фасадные вывески на подобных учреждениях поражают меня каким-то внутренним несоответствием, почти несовместимостью. Вот сейчас я еду в ГБУ «Центр содействия семейному воспитанию «Вера. Надежда. Любовь».

Первая часть названия рождает в голове казенные картинки, а вторая обещает: это дом, где царит тепло… К счастью, как только переступила порог интерната, пугающие штампы моментально испарились из памяти. Вот уж действительно: лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать! Одна деталь, другая, третья бросались в глаза, убеждая: здесь заботятся о комфорте в полном значении этого слова.

Экскурсию по центру проводила его директор Ирина Шпитальская. Знакомила с воспитанниками, с сотрудниками — и для каждого находила доброе слово. Объясняла нам, в чем суть работы центра. А работают здесь со сложными детьми, которым поставлены страшно звучащие диагнозы: синдром Дауна, детский церебральный паралич, умственная отсталость... Заходим в одну из групп, в ней шестеро ребятишек. Уют, много развивающих игрушек и игр, специальных учебных пособий — они активизируют речь, моторику… Но убедительнее всего сами дети. Увидев незнакомых, тут же вскакивают, здороваются и улыбаются так искренне, так радостно, норовят обнять. И какие у них добрые, чистые глаза! Ко мне подбежала девочка лет четырех с синдромом Дауна, схватила за руку и прижалась так крепко, как только может маленький ребенок, и тут же повела к кубикам.

— Это Женечка. Она у нас добрая, нежная, — пояснила Ирина Юрьевна.

Чуть позже в коридоре встречаем ребят постарше, они возвращаются из обычной городской школы.

— Как вы их готовите? Для них жизнь в Центре идет по мягкой дорожке, а там.

— Они быстро социализируются, если адаптивная работа проведена правильно и всесторонне, — поясняет Ирина Юрьевна. — Простой пример: еще летом мы выстраиваем маршруты от центра к школе. Разбиваем дорогу на отрезки. Выходим на остановку, объясняем, какой автобус нужен. Садимся в него, учим пользоваться социальной картой, помогаем запоминать путь.

На нужной остановке выходим, идем к школе. Вместе обследуем и сам район. Главное — показать все алгоритмы! И эта методика — уникальна. Важно не просто научить детей правильно ходить в школу, нужно показать им окружающий мир, чтобы они не боялись его, а органично влились в среду.

Разговор зашел об учебе. И тут «особенные» дети мало чем отличаются от обычных. Хотя… Пожалуй, они чаще радуют педагогов.

— Нынче в первый класс пошла Соня. У нас она слыла хулиганкой, а теперь учителя ее хвалят, она стала организованнее. Или Дима — он учится в колледже. Увлекся фотографией, участвует в конкурсах. Надеюсь, хобби перерастет в профессию.

Два примера — как отдельные удачи? Нет. Как подтверждение старой истины, что терпение и труд все перетрут. Ведь здесь по каждому ребенку специалисты проводят консилиумы и отталкиваясь от его возможностей выстраивают индивидуальную программу адаптации. С ним занимаются психологи, логопеды, дефектологи. Плюс адаптивная физкультура.

Наверное, не случайно экскурсию по центру мы завершаем в группе детей с тяжелой формой ДЦП и умственной отсталости. Директор рассказывает об особой методике развивающего, уважающего ухода. Как, допустим, учат их стоять — сначала возле опоры, потом держаться за руки, ходить вдвоем-втроем... Трудно, сложно? Да. Но зато каждый шаг вперед дает неизмеримо больше радости. И это награда. Я поняла это, когда прощалась. И это ощущение солнца и теплоты не покидало меня весь сумрачный декабрьский день.

Дети