Девочка сделала глубокий вдох и запела. Педагог играла, кивая головой в такт музыке, словно помогая девочке.Вот первый куплет успешно пропет, второй начат, и вдруг… – Все, больше эту песню петь не буду… Она не капризничает, эта девочка.Она просто НЕ МОЖЕТ. Мариночка так и не смогла допеть до конца, она никогда не может допеть до конца песню или дочитать стишок, особенность ее психики такова, что больше чем на минутудве она не может сосредоточиться на каком-либо занятии.Девочка уже должна идти в школу, но пока ее не принимают даже на подготовительные курсы первачков, учителя не знают, как такого ребенка учить. Есть еще много детей, для которых первое сентября – обычный будничный день, ничем не отличающийся от других. Они не ходят в детский садик, в школе учатся в лучшем случае на дому, многих не берут даже коррекционные школы, а о кружках, творческих школах и секциях не может быть и речи. Возможность обучения, творческого развития открывается для этих детей в центрах социального обслуживания, в реабилитационных отделениях центров. Из преимуществ – близость к дому, неравнодушные педагоги. А еще то, что в этих центрах открывается возможность общения со сверстниками. О том, чем могут помочь ЦСО и КЦСО детям-инвалидам и их родителям, шла речь на круглом столе Департамента социальной защиты населения «Методы дополнительного образования детей-инвалидов в учреждениях социальной защиты населения города Москвы».Сейчас в Москве более 27 тысяч детей-инвалидов. Многие ведомства работают для того, чтобы сделать жизнь этих маленьких москвичей счастливее.В системе Департамента социальной защиты населения работают 6 реабилитационных центров и 15 отделений реабилитации для детей-инвалидов.Но этого явно недостаточно, поэтому сейчас префектуры столичных округов отбирают дополнительные помещения для организации там реабилитационных центров. Так, в этом году примет первых посетителей Московский научно-практический центр реабилитации детей вследствие ДЦП, который будет использовать уникальные методики кондуктивной педагогики, практикуемые Институтом Пете в Венгрии.Работающие в городе реабилитационные отделения при ЦСО и КЦСО также используют лучший мировой опыт, но есть уже свои наработки, оригинальные идеи в реабилитации, помощи детям-инвалидам.«Чем раньше выявлена проблема, тем больше шансов ее преодолеть» – этот постулат стал одним из решающих при создании группы раннего развития «Малышок» в отделении детской реабилитации КЦСО «Жулебино».[b]От простого к сложному[/b]Отделение детской реабилитации в КЦСО «Жулебино» существует с 2003 года, его основная задача – подготовка детей с ограниченными возможностями к самостоятельной и полноценной жизни в семье и обществе. Здесь делается все, чтобы вернуть ребенку активность, уверенность в своих силах, желание бороться с заболеванием.На учете в отделении стоят 230 семей, воспитывающих 236 детей-инвалидов, из них 17 семей – многодетные, 6 семей с двумя детьми-инвалидами. Услугами отделения ежемесячно пользуются 35–49 семей. Здесь работают не только с детьми, но и их родителями, опекунами, замещающими родителями. Дети сюда попадают по направлению бюро медико-социальной экспертизы, с ними работают по индивидуальной программе реабилитации. В реабилитацию входят лечебная физкультура, массаж, занятия с логопедом, психологом, педагогом, социокультурная реабилитация.В детском отделении работают школы: «Волшебная шляпа», «Город мастеров», «Вдох-выдох», «Буду чисто говорить».В октябре 2008 года в отделении стартовал пилотный проект – группа раннего развития «Малышок». В эту группу вошли дети от 2 лет, которые по состоянию здоровья не могут ходить в детские садики, – это дети-инвалиды, а также ребятишки с ослабленным здоровьем, часто болеющие. Занятия проходят два раза в неделю в первой половине дня.В группе «Малышок» с ними сразу начали работать по нескольким направлениям: коррекционная развивающая помощь, социализация ребенка – введение его в коллектив, а еще оказывалась консультативная помощь родителям.В группу «Малышок» вошли дети разного физического и психического развития, есть и двухлетние малютки и дошкольники-семилетки. С ними работают логопед, педиатр, психолог, инструктор по лечебной физкультуре, каждый специалист учитывает возраст и диагноз ребенка. Чтобы увлечь малышей, заинтересовать их, с ними всегда играют, и все занятия – обучающие, физкультурные, творческие – проходят в игровой форме, от простого к сложному.Так, логопедическое занятие по сказке превращается в спектакль. Сначала любимую сказку читают – большинство в восторге от «Колобка», «Курочки рябы» и «Теремка».После этого детки охотно обсуждают с педагогом все перипетии сказочной жизни: кто пошел и куда пошел, что сделал и чем дело кончилось и т. д. На следующих занятиях ребята становятся актерами и отчасти режиссерами кукольного театра, разыгрывая сказку и внося в нее личные коррективы. И уже отточив мастерство на куклах, мальчики и девочки сами перевоплощаются в сказочных лисичек, зайчиков, медведей и с удовольствием разыгрывают спектакль на сцене.А на занятиях по лечебной физкультуре можно дать выход энергии, двигательной активности, которые так и распирают дошколят, даже если у них и очень серьезные заболевания. Инструктор поможет направить эту энергию в нужное русло и обратить ее на пользу здоровья. Малыши активны, но быстро утомляются, значит, надо чередовать усиленные нагрузки с более длительными периодами отдыха. Трудно понять: что надо сделать, куда должна двинуться рука или нога? Инструктор всегда выполняет упражнения вместе с детьми – пусть каждый раз смотрят, повторяют, так понятнее, нагляднее. И, главное, чаще хвалить. Ничто так не вдохновляет, как пускай маленькие, но ежедневные победы.Еще детей учат творить красоту собственными руками. Вместе с педагогом малыши учатся рисовать, лепить, вышивать, конструировать, мастерить.Это специалисты рассуждают о пользе обучения изобразительному искусству, ведь оно невозможно без формирования таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение...А ребятам просто нравится рисовать, создавать на чистом листе красивое буйство красок или милые картинки, например, изобразить того же Колобка или теремок.[b]Школа и для родителей[/b]Не забывают в группе «Малышок» и о родителях, с ними беседуют специалисты. Для пап, мам, бабушек и дедушек организуются открытые занятия, на которых показывается: как именно надо работать с их малышами, каких от дочки или сына ждать результатов, как заниматься с детьми дома. Так же как и в детском садике, в группе «Малышок» в конце учебного года проводятся утренники, где малыши могут показать друг другу и родителям, чему они научились за эти несколько месяцев.Всего два года работает группа раннего развития «Малышок» отделения социальной реабилитации детейинвалидов КЦСО «Жулебино», но уже есть значительные результаты – после курса занятий несколько детей приняты в логопедические детские сады. Но и те, кто не попал в детский сад, смогли многому научиться в группе «Малышок». А кроме этого, у них появились друзья – их сверстники, с которыми интересно вместе играть, рисовать, строить башни и конструировать. Жизнь малышей становится интереснее, а с таким багажом уже можно вступать в более взрослую жизнь.На круглом столе поделились своим опытом и наработками Центр социальной адаптации детей-инвалидов «Южное Бутово». На территории района проживают более 1100 детей-инвалидов, ежемесячно в центре социальной адаптации проходят курс от 120 до 175 детей.Основной метод работы здесь творчество, с его помощью ребята обучаются, общаются между собой, творчество открывает этим детям двери в мир здоровых людей.Мальчишки и девчонки, несмотря на серьезный недуг, участвуют в общегородских выставках, конкурсах, выезжают на экскурсии, выступают в агитбригадах перед ветеранами – в общем, живут полной, максимально насыщенной жизнью, насколько им это позволяет их болезнь.[b]Сказка с продолжением[/b]Еще один интересный опыт работы с детьми представили на круглом столе работники КЦСО «Хамовники». Здесь была разработана и воплощена в жизнь программа: «Через мир музыки в мир безграничных возможностей и здоровья».Эта программа нацелена на помощь семьям, имеющим детей с проблемами в эмоционально-личностной сфере. К сожалению, современная жизнь диктует такие темпы, такие эмоции, стрессы, что детская психика очень часто не выдерживает, поэтому детей с проблемами в эмоционально-личностной сфере год от года становится все больше. Их называют «нетипичные», «непохожие», «сложные», «особенные» дети. Именно в этом центре маленькая Мариночка пела и никак не могла закончить свою песню… Таким деткам тяжело учиться, их не принимают, или же они долго не задерживаются в детских садах, им очень сложно самовыразиться так, чтобы окружающие люди поняли и приняли их.Музыка помогает этим детям не только развиваться эмоционально, умственно, но и научиться ладить с обществом.Дети, пришедшие заниматься по программе «Через мир музыки в мир безграничных возможностей и здоровья», очень разные, каждый со своими проблемами, диагнозами, болезнями, недетскими бедами. Поэтому большую часть времени с каждым ребенком работают индивидуально психолог, педагог, логопед, музыкальный работник. Детей обучают вокалу, игре на инструменте, не забывая о музлитературе и сольфеджио.Но дальше, когда уже достигнуты определенные успехи, ребенок включается в группу. Например, Павел разучил пьесу или песню на фортепьяно, он вполне уже может войти в состав дуэта, трио или даже мини-оркестра, пусть даже рядом с ним будут играть на ложках и трещетках.И почему бы не попросить других ребят – посетителей КЦСО поучаствовать, например, поставить танец под этот аккомпанимент. Работая все вместе, увлеченные творческим процессом, ребята объединяются, находят друзей.И насколько окрыляют первые победы: выступление на сцене и искренние овации зрителей. На занятия ходит мальчик с очень сложным дефектом речи, когда он говорит, то понять его могут только родители. Совсем другое дело, когда мальчуган поет, непонятность речи с лихвой покрывается эмоциональностью, горячим желанием петь. И буквально с первого концерта зрители полюбили этого юного исполнителя и каждый раз горячо приветствуют вокалиста.Другой юный исполнитель был очень замкнут, из-за этого не мог посещать различные кружки, даже из церковной воскресной школы пришлось уйти. О выступлениях на публике даже речи не шло, родители мечтали только о том, чтобы мальчик продолжил заниматься музыкой. Воспитываясь в религиозной семье, он исполнял только определенную музыку – церковные песнопения, и педагоги, уважая выбор мальчика, подобрав соответствующий репертуар, продолжили с ним занятия.Таких историй в этом центре множество. И пусть эти дети не станут знаменитыми музыкантами, но они смогли здесь поверить в себя, научиться самовыражаться в музыке, наслаждаться красивым, возвышенным.…А Мариночка так и не допела ни одной песни до конца, но сейчас это не так уж и важно. У этой непоседы обнаружился другой талант: она замечательно изображала других детей, копировала их поведение, пародировала – в девочке открылся настоящий артистический дар. В результате она не без помощи педагога сочинила пьесу-сказку, в которой сама сыграла одну из ведущих ролей. Сыграла блестяще, в отличие от песни свою роль сыграла до конца.Это была одна из главных побед в ее детской жизни, сколько их будет еще, во многом зависит от того, какие педагоги будут рядом с ней, смогут ли помочь, поддержать, понять, ведь это не обычный, а особенный ребенок…