Постоянно «подкидывать» дофамин: можно ли внедрять мемы в образовательный процесс

Исследование показало, что большинство представителей поколения «альфа» (дети, родившиеся приблизительно с начала 2010-х годов по середину 2020-х) хотели бы изучать литературу в школе с использованием мемов. По мнению респондентов, развлекательный контент в социальных сетях помогает лучше запоминать эпизоды или образы из книг, а также может сделать классические произведения понятнее и доступнее, а сами уроки — интереснее. Многие школьники регулярно уделяют время как чтению, так и просмотру соцсетей. Могут ли мемы и короткие ролики дополнить образовательный процесс и сделать его увлекательнее для подростков, а также отразится ли это на погружении в школьные предметы, «Вечерняя Москва» обсудила с экспертами.

Картинки и ролики не заменят педагогов

Заслуженный учитель России, академик Российской академии образования Евгений Ямбург в беседе с «Вечерней Москвой» подчеркнул, что дети бывают разными: есть те, кто лучше запоминает «на слух», те, кому в этом помогает моторика, и те, для кого доступнее всего визуальные формы.

— Существует графическая версия дневника Анны Франк, созданная Ари Фольманом и Дэвидом Полонски. Детям дали ее изучить, что они сделали с большим интересом. А потом попросили показать фильм и захотели прочесть оригинальный дневник. Поэтому бояться визуальных форм не нужно — в том же TikTok можно быстро, интересно и с наглядными примерами что-то выучить, — считает эксперт.

В то же время, отметил педагог, никакой развлекательный контент не заменит «живого» учителя. В современном мире идет дискуссия о применении искусственного интеллекта и нейросетей — кто-то считает, что с помощью этих инструментов дети будут писать сочинения и решать другие домашние задания, выдавая их за свою работу.

— Но никакой искусственный интеллект не решает сущностные, нравственные и человеческие проблемы. Все зависит от квалификации учителя. Если задать формальную задачу подготовки сочинения дома, то школьник действительно может воспользоваться искусственным интеллектом. Но если грамотно поставить задачу так, чтобы ребенку нужно было глубоко погрузиться в текст, то ученику придется «попотеть», и это будет настоящий труд, — добавил педагог.

На сегодняшний день, напомнил учитель, многие средства вкладываются в гаджеты, интерактивные доски — и это верное направление развития. Но при этом нельзя забывать наставления тех, кто формировал научную российскую педагогику.

— Педагог и писатель Константин Ушинский говорил: «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя». Я считаю, что недостаточные средства вкладываются именно в повышение квалификации учителей. А от этого зависит повышение качества образования, его глубины и всесторонности, — указал Ямбург.

Одним мемом не обойтись

Преподаватель английского языка Кубанского института профессионального образования Олег Басанцов обратил внимание на то, что в случае внедрения мемов в учебную программу педагогу пришлось бы проделывать двойную работу.

— Помимо того что надо использовать мем, нужно еще и объяснить его. В противном случае они его могут «вывернуть» и трактовать по-своему. Все это — последствия неконтролируемого использования смартфонов. Восприятие идет по картинкам, а из-за клипового мышления памяти на что-то хватает на непродолжительное время, — считает педагог.

По его словам, использование мемов и коротких роликов может сделать образовательный процесс только хуже — при таком подходе не будет развиваться память. Его можно сравнить с кратким содержанием краткого содержания.

— Внедрить мемы так, чтобы это «сработало», можно только в одном случае — если таким образом попытаться пробудить у ученика интерес к произведению. Можно выбрать какой-то яркий момент и через мем заинтересовать школьника. Но это приведет к тому, что в дальнейшем он не сможет прочитать всю книгу в оригинале — постоянно придется «подкидывать» дофамин, одной картинкой или роликом уже не обойдешься, — выразил мнение собеседник «ВМ».

Даже в этом случае качество погружения ученика в предмет останется на том же уровне, что и при классической методике преподавания. Интерес к занятию или отдельному произведению придется постоянно подогревать, добавил Басанцов.

В российских школах обсуждают возможность отмены домашних заданий — из-за использования учениками искусственного интеллекта при выполнении работ. Есть ли в этом необходимость и как отмена «домашки» может отразиться на образовательной системе, выясняла «Вечерняя Москва».