Чаще всего участники ЕГЭ-2026 по русскому языку допускали ошибки в правописании корней, приставок и суффиксов. Сложности у них возникли в слитном или раздельном написании слов, отметили в методических рекомендациях ФИПИ. Какие ошибки допускали участники ЕГЭ по русскому языку в 2026 году и почему это могло произойти — в материале «Вечерней Москвы».
«Недостаточная сформированность навыков»
В документе ФИПИ перечислены ошибки, которые часто встречались в работах участников ЕГЭ-2026 по русскому языку. По мнению авторов методических рекомендаций для учителей, они объясняются «недостаточной сформированностью у обучающихся прочных орфографических навыков». Педагогам рекомендуют увеличить количество письменных упражнений, которые будут развивать орфографическую зоркость школьников. Кроме того, во всех группах экзаменуемых в той или иной степени зафиксировали отсутствие навыков нормативной каллиграфии.
Также внимание обратили на неверное написание таких слов, как «в преддверии», «на протяжении», «за счет» — их некоторые ученики написали как «в преддверие» или «впредверии», «напротяжение» и «засчет», перепутав их со словами «вначале» или «в начале», «в течение» или «в продолжение», «насчет».
— Важно сформировать у пишущих глубокое убеждение, что у них всегда есть свобода в подборе слов, и слова, в написании которых они не чувствуют уверенности, необходимо заменять другими словами с «прозрачным» написанием, — говорится в рекомендациях.
В правописании также были допущены следующие ошибки (орфография учеников сохранена):
- неправильное написание гласных и согласных в корне («упамянул», «вырожение», «лагирей», «периуд», «отпровляет», «помагать», «минталитет»);
- приставки и буквы «ы», «и» после них («приодолел», «преобретает», «зделать», «безценный»);
- суффиксы («далие», «теплатой», «ценнасть»);
- употребление «ь» в глаголах («решив остатся», «любит повалятся»);
- написание «н» и «нн» («даные», «жизненого»);
- «не» и «ни» («не удачно выступил», «несдавался»);
- падежные окончания («о добром отношение», «службу в армие»);
- предлоги («в течении года», «вследствии»);
- слитное или раздельное написание слов («по дальше», «по тихоньку»).
Почему ученики допускали ошибки
Многие считают, что уровень образования нынешнего поколения стремительно падает из-за «заточки» под ЕГЭ и снижения количества детей, проявляющих интерес к чтению. Заслуженный учитель России Александр Снегуров в беседе с «Вечерней Москвой» рассказал, что шаблоны ЕГЭ «не допускают ребенка к изучению орфограмм», а педагогов — лишают возможности на этом концентрироваться. Дело в поспешных программах обучения, когда за один год изучается курс первого и второго класса, а на второй год — уже третьего.
— Это приводит к тому, что базовая морфология — приставки, корни, суффиксы — не усваивается. А потом эти ошибки «вылезают» спустя годы. Перед учеником ставятся какие-то завышенные задачи и требования, а базовые знания не усваиваются. Методический подход ослаблен со стороны различных необоснованных, не апробированных новаций, которые соответствуют каким-то надуманным моделям, — считает педагог.
Проблема, на его взгляд, кроется и в том, что в школах больше нет систематической проверки тетрадей из раза в раз, из недели в неделю, когда ученик видит свои ошибки. Это рутинная, но важная работа: написать, сдать на проверку, получить назад тетрадь с выявленными ошибками, провести над ними работу и прийти к новой теме.
— Можно еще говорить о структуре учебников и языке преподавания, моделях, которые требуют чего-то завышенного и нереального, при этом отбрасывая, игнорируя основное, важное, фундаментальное. Все это в сумме дает нам снижение грамотности в целом. Многие дети уже игнорируют пунктуацию: «А зачем она нужна? И так все понятно», — обратил внимание собеседник «ВМ».
По мнению Снегурова, чтобы в будущем избегать ошибок, которые допустили ученики на ЕГЭ-2026, нужно усилить работу со словарями, запоминать слова-исключения, изучать базовую морфологию. Нынешние программы обучения, на его взгляд, «подверстаны» и искривлены.
— Мне близки ясные структуры и схемы упражнений, примеров, правил, которые даны в учебниках 50–70-х годов. Например, учебник Михаила Баранова, скончавшегося в 1999 году. Учебник и сейчас продолжают издавать с его фамилией. Правда, и его уже «подкрутили» под новые стандарты и представления непонятного свойства, — добавил педагог.
Тем временем в России призвали перестать проводить контрольные работы в школах по четвергам: якобы в этот день недели у ребенка резко снижается уровень работоспособности. Действительно ли это так и только ли дети страдают от этой напасти, выясняла «Вечерняя Москва».
