Главное
Гид по Москве
Приметы и советы

Автор

Надежда Россихина
Имя лингвиста Игоря Шехтера знакомо тем, кто учит иностранные языки
…МЯГКИЕ кресла, над каждым из которых висят наушники, небольшой невысокий стол в центре, светлая и просторная комната – даже трудно назвать ее аудиторией для занятий, она сама изнутри как будто улыбается.Это одна из аудиторий, в которой проходят занятия по эмоционально-смысловому методу освоения иностранного языка. Сейчас здесь нет учеников, стол накрыт, приготовлены цветы и подарки, в ожидании предстоящего торжества собираются методисты и преподаватели.Сегодня свой 92-й день рождения отмечает основатель этой школы обучения иностранному языку – Игорь Юрьевич Шехтер. Авторская школа – это его детище, экспериментальное поле для научной деятельности, которой он занимается. Все, кто работает тут, его ученики, преданные своему делу.Вот и появляется именинник. Звучат поздравления, тосты. Завязывается разговор о самом главном деле в жизни собравшихся здесь людей – об обучении иностранному языку. Преподаватели делятся интересными случаями из своей практики, рассказывают об учениках, о сложившихся группах, о впечатлениях и отзывах слушателей.В свои 92 года Игорь Юрьевич Шехтер полон сил, желания жить и работать. На днях он получил юбилейную медаль «65 лет Победы в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.» Правда, о войне Игорь Юрьевич рассказывает сдержанно, почти без подробностей…[b]Студент, сын репрессированного[/b]Он родился в 1918 году в Крыму, окончил с отличием начальную немецкую школу в городе Симферополе. Собственно, немецкий язык считал своим вторым родным.По настоянию отца поступил в Институт имени Баумана в Москве, но, проучившись там полгода, понял, что не его это путь, бросил Бауманку и поступил во ВКИЖ (Институт журналистики имени «Правды»).Учеба давалась хорошо: был отличником. Увлекался спортом, стал хорошим снайпером и участвовал в соревнованиях.В 1937 году его отца арестовали... Мать скрыла это от Игоря, и об аресте отца он узнал лишь тогда, когда его отчислили из института и выгнали из комсомола как сына врага народа. Так Игорь Шехтер оказался на улице. Ночевал на вокзалах, голодал, зарабатывал тем, что грузил уголь, дрова и вообще брался за любую работу.Только после исторической фразы Сталина: «Сын за отца не ответчик» Игорь Шехтер был восстановлен в комсомоле и смог продолжить обучение. Жизнь продолжалась, продолжались увлекательные студенческие годы…Одно из приятных воспоминаний студенчества – это летняя практика. Но в последний раз, вернувшись осенью, студенты не смогли попасть в стены родного института.ВКИЖ закрыли, так как многие студенты, преподаватели, в том числе ректор, были репрессированы. Оставшиеся студенты были распределены в другие институты по желанию. Игорь перешел в Институт иностранных языков имени Мориса Тореза, где стал изучать французский язык.Это был второй иностранный язык, которым он овладел в совершенстве.[b]Дороги войны[/b]…Началась война. Игорь Шехтер ушел добровольцем на фронт. Но его, как и всех студентов-дипломников, вернули в Москву. Потом эвакуация, городок Мензелинск в Татарии. На фронт оттуда не пускали, ждали разнарядку (распределение специалистов) из Москвы. Но, побывав уже на поле боя, он не мог спокойно слушать новости с фронта – тянуло воевать.Когда же наконец разнарядка была получена, Игорь Юрьевич был отправлен в Таджикистан как преподаватель иностранного языка. Приехав туда, он первым делом пошел в военкомат и был отправлен в Сталинград, оттуда он попал в Астрахань, а после – в Барнаул в артиллерийское училище на конной тяге. Он окончил военное училище, выучившись одновременно на артиллериста и кавалериста. Городской житель, он почему-то очень привязался к лошадям и сам хотел после училища пойти в кавалерию.Но военное время решило за него: нужны были артиллеристы – и именно как артиллерист Игорь Шехтер был отправлен на Западный фронт.Вскоре он стал командиром батареи. В 1943 году он был назначен в разведку начальником разведки дивизиона армейского гвардейского полка третьей ударной армии. Период в разведке был для Игоря Юрьевича, как он вспоминает, самым сложным. В 1944 году на севере Латвии он был тяжело ранен. Его переводили из одного эвакопункта в другой, и так до города Горького, где ему была сделана сложная операция. Оттуда он вышел сам, на костылях, которые тут же бросил и пошел без них, превозмогая боль.На этом строевая служба закончилась, но служба в армии продолжалась до 1954 года.Младший брат Игоря Юрьевича, Леонид, пулеметчик мотопехоты, погиб в первом бою. Игорь Юрьевич до сих пор хранит его письма-треугольнички, которые сберегла их мать. Двоюродный брат Игоря Шехтера, Израиль Ильич Фисанович, подводник, Герой Советского Союза. Во время войны он в течение двух лет командовал подводной лодкой М-172 и погиб в 1944 году при выполнении боевого задания. Осталась его книга «История «Малютки», которую он написал в 1943-м.Игорь Юрьевич бережно и любовно хранит эту книгу, эту память о брате…[b]Живой язык[/b]…После войны Игорь Юрьевич работал в Высшем военно-педагогическом институте Красной армии, где преподавал французский язык. Затем был старшим преподавателем в Институте имени Мориса Тореза на кафедре военного перевода, затем – доцентом кафедры перевода переводческого факультета в том же институте. Он подготовил 12 выпусков военных переводчиков. Наряду с преподаванием работал старшим редактором издательства литературы на иностранных языках, переводил художественные произведения, редактировал научные труды выдающихся лингвистов. Он автор учебников французского языка, в том числе и учебников для военных вузов, автор и главный научный консультант серии учебно-художественных фильмов на иностранных языках. По сути, эти фильмы и стали началом разработки авторского метода обучения языкам.В 60-х годах Игорь Шехтер стал научным руководителем Центрального кабинета методов обучения языкам Минвуза СССР, и под его руководством были апробированы новые методы. А в 1980 году Игорь Шехтер стал научным руководителем Высших курсов эмоционально-смыслового обучения при Президиуме АН СССР.Метод Шехтера носит названия «эмоциональный» и «смысловой», так как нет ничего важнее в речи человеческой, чем смысл и эмоции, которые определяют речь говорящего. Во время обучения на первом цикле к слушателю не предъявляется практически никаких требований, не даются домашние задания, темы, списки слов. Не нужно даже учить столь ненавистные правила грамматики! И тем не менее спустя три месяца человек, не владевший ранее иностранным языком, начинает свободно общаться, читать и смотреть фильмы на другом языке. Это волшебство? Игорь Юрьевич считает, что в первую очередь – это научный подход к самому человеку.Метод был принят далеко не сразу, фильмы и другие аудиовизуальные элементы в обучении считались не соответствующими стандартам образования. В то время как сотни преподавателей в разных уголках страны и за рубежом присылали положительные отзывы о том, как легко люди любого возраста стали осваивать иностранный язык по методике Шехтера. По этому методу успешно обучались ученые, общественные деятели – те, кому необходимо было общаться на иностранных языках у нас и за рубежом. И тем не менее авторские курсы упрямо пытались закрыть, присылая регулярные проверки приверженцев традиционной системы...[b]Медаль его имени[/b]Сейчас эмоционально-смысловой метод освоения языков доступен всем желающим, в Москве с 1994 года открыта авторская школа И. Ю. Шехтера, а преподаватели, подготовленные Игорем Юрьевичем, работают в 92 городах России, СНГ и за рубежом. Игорем Юрьевичем за всю жизнь было подготовлено около 3000 преподавателей его метода. Обучение ведется не только на английском языке, программы эмоционально-смыслового подхода разработаны на 23 языках мира, в том числе и на финском, хинди, японском, китайском и многих других.В 2005 году Игорь Юрьевич был отмечен орденом ООН за выдающийся вклад в мировую культуру. А в 2007-м Международной наградной палатой была утверждена Памятная медаль имени И. Ю. Шехтера – лингвиста, философа, педагога (именно такой надписью украшена медаль). Вручается эта награда за вклад в развитие и распространение метода Шехтера. На данный момент ее получили девять человек.Он и сейчас весь в работе, пишет научные труды, занимается с аспирантами и стажерами. Несколько лет назад вышла в свет его монография «Живой язык», сейчас готовится ее переиздание и выход новой монографии – «Человек и язык». А в планах у лингвиста еще работа, посвященная речи. Неплохо знает компьютер и общается через Интернет со своими детьми, внуками и правнуками, которые живут в разных странах.Он держит руку на пульсе жизни, потому что кто, как не он, понимает, что такое жизнь. Жизнь – это постоянные изменения, которые происходят с человеком и которые неизменно отражаются в его языке, именно поэтому он посвятил себя изучению языка.…В конце нашего разговора Игорь Юрьевич заметил:– Только обязательно напишите про гуманизм. Про метод, не упоминая гуманизм, говорить нельзя. Это – основное в человеке… Это – главное.
Общество
Здесь только один выпускной экзамен, но зато он самый важный
[b]Настоящий эксклюзив[/b]Впервые я побывала в школе-интернате № 35 во время каникул, когда детей в школе не было. Но даже в этих пустых коридорах и классах, показалось, царит какая-то особая, очень уютная атмосфера. И сразу видно, что есть у этого дома заботливая, внимательная, добрая хозяйка. Зовут ее Алла Карловна Шишлова, и многие дети называют ее мамой.Дети здесь воспитываются особенные, с недостатками в умственном развитии. Именно поэтому работа педагогов направлена в первую очередь на развитие трудовых навыков и творческих способностей каждого ребенка. Сейчас в школе-интернате 122 ребенка. Всего 11 классов, в каждом по норме наполняемости не больше 12 человек.День в учреждении расписан очень четко. Подъем в 7 утра. Дальше – уборка постели, умывание, завтрак. Потом проходит зарядка для всей школы. Занятия начинаются в 9 часов. После обеда дети ходят на прогулку, отдыхают и разучивают новые игры. У начальной школы есть по расписанию дневной сон. Во второй половине дня проходят воспитательские часы, занятия по интересам в кружках, где дети делятся уже не на классы, а на группы. Здесь каждый ребенок находит занятие по душе и способностям: практически все занимаются в кружках и мастерских.Основные трудовые мастерские школы-интерната: столярная, слесарная, швейная и картонажно-переплетная. В слесарных мастерских стоят настоящие заводские станки.Поделки из дерева, поделки из металла, поскребки, кусачки, квартирные замки – всё дети делают сами. В швейной мастерской больше девочек, но есть и мальчики, которые с не меньшим энтузиазмом познают искусство шитья.«Ребята шьют такие вещи, которые и в магазине-то не купишь! Настоящий эксклюзив! И у каждого есть свое, любимое дело, – говорит Александра Борисовна Кузнецова, заместитель директора по воспитательной работе.«Вот это связано крючком вручную, а вот мальчик сделал шахматы своими руками – выточил из дерева, а теперь ходит и обыгрывает охранника! А это работы нашей недавней выпускницы Наташи Рвачевой – руки у нее просто золотые! Она сама придумала, разработала и сшила модели одежды, а потом вместе с другими ученицами выступила на школьном показе мод».Ребята занимаются выжиганием и росписью по дереву, изобразительным искусством, составлением букетов и стараются все делать сами. Даже если им немного помогают педагоги, все равно основная идея и большая часть работы принадлежит ребятам. Поэтому и дети, и преподаватели очень гордятся, когда поделки воспитанников занимают призовые места на выставках и конкурсах.[b]«Мне нравится, когда людям весело и они смеются!»[/b]Заведующая библиотеки школы-интерната организует работу литературно-художественного кружка «Юный книголюб». Здесь проходят занятия, викторины; дети разгадывают кроссворды, смотрят слайды, читают и узнают много интересного.Есть в учреждении и обязательные часы, когда каждый класс приходит и проводит время за чтением и обсуждением произведений. Примерно раз в месяц ребята посещают центральную библиотеку № 38, в которой также проводятся литературные вечера и конкурсы с подарками. А еще школа-интернат сотрудничает с Домом книги на Арбате, куда воспитанники школы-интерната регулярно выезжают на большие интересные мероприятия.И конечно же, занятия спортом особенно любимы и популярны в этом особенном доме – и есть здесь свои школьные чемпионы и свои мастера – например, выпускник Вова Данилочкин, занимаясь в спортивной секции школы-интерната, достиг таких успехов в футболе, что сейчас входит в состав сборной Москвы по футболу среди детей-инвалидов.Сложно вообразить, как ребенок с особенностями в развитии может жонглировать, стоя на конструкции из доски и цилиндра! Но они и это могут. Их умение – результат занятий в цирковом кружке. Тут воспитанники учатся прыгать, кувыркаться, делать сальто, а также быть клоунами и смешить публику.«Мне нравится, когда людям весело и они смеются», – говорит, лукаво улыбаясь, ученик пятого класса Саша Кириллов, который занимается в кружке с первого класса и уже так мастерски выполняет разнообразные элементы, что его можно назвать профессиональным циркачом.[b]Маленькие и большие радости[/b]В школе-интернате работает также музыкально-хореографический кружок, в котором дети учатся танцевать. К каждому празднику педагог старается поставить с детьми новый танец и подготовить выступление. А недавно здесь появился и театральный кружок, где дети учатся управлять куклами и самостоятельно участвуют в постановках. Теперь и еще один воспитанник, восьмиклассник Сережа Аникеев осуществит свою мечту – стать актером.Практически каждую неделю в школе происходит какое-то мероприятие: то конкурс рисунков или букетов, то выставка костюмов, то конкурс чтецов, то праздник.Но главный праздник в школе – День труда. Это особенный день, особенный предмет – кстати, даже выпускной экзамен здесь один – по труду. Но зато он – самый основной. И, судя по всему, ребята выдерживают его «на отлично» – практически все здешние выпускники успешно поступают в колледжи и находят работу. В общем, как принято говорить, адаптируются во взрослую, такую сложную и трудную жизнь.Впрочем, чего-чего, а трудностей у этих мальчиков и девочек, несмотря на их совсем еще юный возраст, в жизни уже хватало…Общаясь с ребятами, начала было задавать вопросы об их семьях, о родных и близких. Ответы были разные, но один мальчик из восьмого класса, смотря на меня какими-то очень взрослыми мудрыми глазами, сказал: «Да тут лучше никого о семье не спрашивать». А потом добавил, что про свою семью рассказывать не хочет. Позже я узнала у воспитателя, что у него всего пару недель назад умер брат, он остался один с матерью, а мама у него пьет…Перевожу разговор на другую тему и прошу детей рассказать о самых хороших, ярких, радостных моментах их жизни. Радости очень простые: сны, которые они недавно видели; выпавший на улице снег, в котором можно играть, – чудесная, правда, сказочная какая-то нынче зима. Но чаще всего звучат рассказы о школьных буднях, о друзьях, о праздниках, дискотеках, репетициях, выступлениях, конкурсах и подарках, которые дети получили за свою творческую работу. В общем, о той жизни, которой они живут здесь, о своем особенном доме, где они проводят большую часть времени, возвращаясь в свои семьи только на выходные.…Когда я выходила из дверей здания Школы-интерната № 35, обернулась и увидела, что дети машут мне из окна. А за их спинами – уютный свет класса, наряженная, еще не разобранная новогодняя елка – все как дома.И очень захотелось сюда вернуться. Просто так, без повода, как к хорошим старым друзьям.
Общество
Выставка «Открытое сердце» откроется сегодня в Москве
СЕРЫЙ осенний день. Центр Москвы. Монотонная давка в метро. Я в компании заместителя директора по воспитательной работе Коррекционной школы-интерната № 35 Александры Борисовны и шестерых ее воспитанников протискиваюсь через эту толпу, выходим на улицу. Уже начинает темнеть. Александра Борисовна дает детям последние напутствия перед важным событием. Дети замолкают, внимательно слушают свою воспитательницу. Идем по Сухаревке, доходим до Пушкарева переулка. Неприметная дверь – и мы попадаем в галерею «Взгляд ребенка». Здесь сегодня открывается художественная выставка-фестиваль с красивым названием «Открытое сердце».Здесь представлены разнообразные поделки воспитанников школ-интернатов, коррекционных школ и центров образования. На стенах – картины, аппликации, на стендах – самые разнообразные работы, начиная от расписанной посуды и заканчивая подсвечниками.Мы обходим зал несколько раз. Каждый ребенок находит свою работу, и в его глазах видна настоящая гордость. Мы делаем фотоснимки и занимаем места в ожидании начала торжественного открытия. Здесь собралось немало представителей от коррекционных учреждений, и каждый из них немного волнуется.Открытие выставки приготовило нам немало приятных сюрпризов. И это не только подарки, которые получили дети. В первую очередь это заряд духовной энергии, которую дарили всем присутствующим молодые таланты, подготовившие вместе со своими педагогами очень интересные номера.Здесь поют, играют на фортепиано, читают стихи. Здесь показывают, на что способны дети, которых назвали инвалидами. Но они, бесспорно, необычные дети, каждый из них по-своему талантлив и уникален.Многим запомнились уже почти взрослые слабослышащие воспитанники Центра образования № 1406. Они показали работу кружка жестового пения. Иногда во время их номеров казалось, что выступают профессиональные актеры, которые могут точно передать мимикой и жестами любую человеческую эмоцию. Невероятно! Мои друзья, дети из школы-интерната № 35, все время спрашивают меня, нравится ли мне концерт. Конечно, нравится. Мы переглядываемся, улыбаясь друг другу.Спустя пару часов мы выходим вновь на улицу, погружаясь в сырой воздух московской осени. Дети с энтузиазмом обсуждают выступления коллективов и рассматривают по дороге подарки и грамоты, которые они заслужили. Мнения у всех сложились разные. Кому-то понравилось всё, кто-то выделяет только несколько выступлений, кто-то больше радуется подаркам. Но все они довольны.Подобная выставка для воспитанников Коррекционной школы-интерната № 35 не первая. Они регулярно выезжают на разные мероприятия, достойно представляя себя и свою школу. Эти ребятишки не только умеют прекрасно рисовать, шить, выжигать по дереву, делать изделия из металла, но они еще и талантливые певцы, актеры и даже циркачи. Все способности этих необычных детей мне еще предстоит раскрыть.На вид большинство из них выглядят как совершенно нормальные, и лишь по незначительным жестам или ноткам голоса можно угадать, что когда-то этого человечка медицинская комиссия отправила в специальную школу. У этих детей не все в порядке с родителями: кто-то из неполных семей, кто-то – из сложных, кто-то находится на попечении родственников, а кто-то сирота… Коррекционная школа-интернат № 35 помогает им почувствовать себя в кругу друзей.Здесь благодаря разнообразным кружкам дают возможность раскрыться каждому ребенку, каждой новой звездочке. Это пример одной школы-интерната, а таких мест в нашем городе немало.Каждая организация старается воспитать самых даровитых и талантливых детей. А выставка «Открытое сердце» по-настоящему открывает сердце, показывая одновременно и проблемы, и радости нашего времени. А выход один на все времена – искусство. Именно оно помогает каждому ребенку с ограниченными возможностями стать Человеком с большой буквы, раскрыться и идти в будущее уверенной походкой.[b]Справка «ВМ»[/b][i]Художественная выставка-фестиваль «Открытое сердце» организована благотворительным фондом «Взгляд ребенка» в рамках программ по социальной поддержке людей с ограничениями по здоровью и Года равных возможностей. Здесь представлены лучшие творческие работы от центров реабилитации и адаптации, центров и обществ инвалидов. Одна из главных целей выставки – социальная интеграция детей и взрослых с ограниченными возможностями в общество, привлечение внимания общества к созидательно-творческой деятельности.[/i]
Общество
Удачи тебе, Максим!
– Какого вы сына вырастили! – говорили ей в школе, сейчас говорят и на работе, и на даче, и даже соседи в доме. И далее следуют слова восхищения отзывчивым характером и добрым сердцем сына.В такие минуты Елена Леонидовна не может сдержать слез… Максим заговорил довольно поздно, после двух лет. Отставание в развитии отразилось на центральной нервной системе, затронув в основном речь (так называема дислалия) и возможность восприятия печатного текста. Когда он поизносил свои первые слова, то у окружающих возникало впечатление, что во рту у мальчика манная каша. Когда мать спрашивали, причиняя ей по незнанию сильную душевную боль, почему так странно говорит ребенок, она отшучивалась, говоря, что у него отец – иностранец. А воспитывала первое время она сына одна, без мужа.Маленького Максима по рекомендации врачей направили в логопедический детский садик. Неразбериха перестроечного времени сыграла свою роль: занятия в садике были неэффективны, с ребенком практически не занимались. После садика мальчик пошел в коррекционную школу, где с ним уже работали профессиональные учителя и во многом повлияли на правильное развитие мальчика.Елена Леонидовна с помощью врачей-логопедов и учителей много занималась с сыном, чтобы вопреки всему он научился говорить, читать и понимать. Они все вместе смогли перебороть серьезную патологию, несмотря на то, что основное лечение начали уже довольно поздно, когда мальчик не заговорил в положенный срок.В детстве случилась и еще одна беда: Максим заболел астмой. Впрочем, тут как раз тот случай, что не было бы счастья, да несчастье помогло: мать стала водить сына в бассейн, а позже – заниматься настольным теннисом.Сейчас можно сказать, что спорт стал для молодого человека второй жизнью. Он хорошо физически развит, регулярно занимается в бассейне с тренером. В настольном теннисе он добился хороших результатов: несколько раз занимал первые и вторые места в соревнованиях инвалидов в СВАО. Игра захватывает Максима, он гордится своими победами и стремится побеждать, доказывая, на что он способен.Максиму сейчас 23 года, он работает слесарем механосборочных работ на авиационном заводе «Салют» (ФГУП ММПП «Салют») и всегда старается добросовестно выполнять поставленные перед ним задачи. Начальство всегда отмечает его как хорошего работника.А Елена Леонидовна уже на протяжении пяти лет занимается с детьми и молодежью настольным теннисом и рисованием в межрегиональной благотворительной организации «Геронт». Ей часто в работе помогает Максим. Он, как ни один взрослый, находит общий язык с маленькими детьми, чувствуя, что и он сам в душе еще ребенок. Несколько раз в разговоре со мной он повторил: «Дети – это вообще святое».Максим уверен, что человека судят по его делам, а не по статусу. В свою неполноценность и инвалидность он не верит. Более того, он никогда не задумывается над этим, считая себя таким же, как и все. А он и есть такой же, как и все: простой общительный парень.Небольшие дефекты речи накладывают свой отпечаток, но его желание общаться перебивает все: все мысли и эмоции очень ясно отражаются в интонации, в жестах и в глазах. Сейчас он все еще читает с трудом и говорит, пишет с грубыми ошибками, но даже это не мешает ему переписываться в Интернете и искать друзей, а главное – девушку. Дружбы, такой, как была в детстве, в школе, уже нет. «Все переженихались», – говорит он сам и грустно вздыхает.Но мне почему-то кажется, что Максим обязательно найдет свое счастье, свою вторую половинку…
Общество
Эксклюзивы
Вечерка ТВ
Приметы и советы
Проще, чем кажется
Мнения
Александр Хохлов
Александр Хохлов

Какая перемога, такой и рейхстаг

Ольга Кузьмина  
Ольга Кузьмина  

Просто будьте людьми, и все...

Митрополит Калужский и Боровский Климент 
Митрополит Калужский и Боровский Климент 

Куда уходит время?

Екатерина Рощина
Екатерина Рощина

Бедные богатые детки

Все мнения
О проекте
▲
vm.ru

Установите vm.ru

Установите это приложение на домашний экран для быстрого и удобного доступа, когда вы в пути.

  • 1) Нажмите на иконку поделиться Поделиться
  • 2) Нажмите “На экран «Домой»”

vm.ru

Установите vm.ru

Установите это приложение на домашний экран для быстрого и удобного доступа, когда вы в пути.